Profesor: Joaquín López Vaamonde

Profesor: Joaquín López Vaamonde

CALIFICACIONES DEL PRIMER EJERCICIO DE CURSO, ESCUELA INFANTIL EN CABO DE GATA

(Nota importante: sólo se publicarán las notas de los alumnos que tengan su blog colgado y con contenido)

Se dan cuatro calificaciones distintas (Por ejemplo: A/C/B/A):

- A/C/B/A. La primera corresponde a la valoración objetiva del proyecto.
- A/C/B/A. La segunda a la progresión y esfuerzo demostrados.
- A/C/B/A. La tercera a la adecuación de los medios gráficos empleados. (No a su brillantez y despliegue de recursos.)
- A/C/B/A. La cuarta a valora la maqueta definitiva entregada. (De nuevo, no su brillantez de ejecución, sino su capacidad para expresar los aspectos más significativos del proyecto.)

Las calificaciones se expresan con letras, según el siguiente código:

A.  Muy bien.  B. Bien.  C. Suficientemente bien.  D. Mal.  E. Muy mal.

Para considerar aprobado el ejercicio se ha de obtener como mínimo una C en LOS TRES PRIMEROS CONCEPTOS VALORADOS y haber entregado la maqueta definitiva.

Los comentarios esperan apoyar lo ya hablado de cada proyecto en las clases y servir de guía para mejorar cuando sea necesario.


BRAVO, OSCAR. B/B/C/B
-Implantación decente que es de agradecer.
-Proyecto arriesgado y resuelto con mucha dignidad y coraje. Se agradece la investigación valiente en lenguajes plásticos poco convencionales, con los riesgos que implica.
-Espacios docentes atractivos.
-Ha costado dar con el grafismo adecuado para expresar el proyecto.
-Maqueta más que decente.

CALERO, JOSE MARÍA. D/D/D/D-C
-Un desastre en general.
-Se ha quedado completamente a medias o más bien a cuartos.
-No se ha conseguido la idea buscada desde el principio, con dos plataformas superpuestas sobre el lugar.
-Alzados y secciones parecen de otro proyecto diferente a la planta.

CORRAL, MIGUEL ANGEL. C/B/C/C
-Se ha trabajado.
-Lo mejor: el juego de desniveles y rampas que generan un filtro dinámico y variado entre las aulas y el patio.
-El grafismo es muy mejorable.
-Discutible conexión con el entorno y planteamiento de una topografía que no existe.
-Hay que corregir esa cubierta sobre el aparcamiento y la conexión que genera sobre el acceso.

CRIADO PARDO, DAVID. C/E/C/C
-No se ha podido seguir el trabajo porque no había trabajo que seguir.
-No basta con llegar el último día con un trabajo que no se conoce en absoluto y cuya autoría no se puede demostrar.

EXPÓSITO, ISABEL. C-B/C/B/C-B. (Aporta 3d extra)
-Nula implantación.
-Geometría complicada por lo difícil de huir de lo obvio. Se generan espacios ricos y variados, pese a lo que pudiera sugerir la familia formal.
-Secciones y alzados atractivos. Plantas sugerentes. Espacios muy ricos.
-Volumetría prometedora. Curioso aire a lo Paolo Portoghesi.
-Maqueta muy digna y render de los que valen la pena.
-Tan sólo indicar la falta de interés que revela el dibujo de la planta y la confusión narrativa a la que lleva reunir toda la información en un único panel.

FERNÁNDEZ TORRES, MANUEL JOSÉ, ISABEL. B/C/B/No maqueta definitiva (Aporta 3d extra)
-Implantación decente (como mínimo, parece reflexionada y estudiada)
-Se ha peleado para conseguir una idea que parece haberse gestado con éxito.
-Claro esquema: ejes+elementos adosados.
-Volumetría muy atractiva.
-Renders de calidad.

GARCÍA MORENO, VICENTE. B/A/B/No maqueta definitiva
-Muy buen desarrollo del trabajo, muy peleado.
-Excelente incorporación de una topografía artificial.
-Esquema de bandas programáticas sabiamente manipulado, comunicaciones transversales no previsibles.
-Implantación muy lógica y bien resuelta. De los pocos que han resuelto el tema. Únicamente podría mejorarse con una planta de cubiertas con sombras arrojadas.
-Materialidad delicadamente estudiada.
-Excelente grafismo.
-Falta maqueta definitiva, aunque la de trabajo es fantástica.

KATSARELIS, DIMITRI. B/B/C/A
-Proyecto con un desarrollo muy maduro.
-Sabia incorporación de espacios interiores-exteriores, suavemente matizados como transición entre el patio y los espacios cubiertos.
-Hábil resolución del giro de las dos tramas.
-Espacios exteriores sensiblemente estudiados y bien resueltos.
-Excelente maqueta, pero muy mal fotografiada, con lo que no se le saca el partido suficiente. Mal aprovechada.
-Implantación muy mejorable.
-Hace falta una densidad y dedicación mayor en el aspecto gráfico para estar a la altura de lo que el proyecto ofrece.
-Especialmente tristón el grafismo de alzados y secciones.
-Ayudaría bastante la existencia de esquemas de funcionamiento, de definición de espacios etc.

LIMONES, SERGIO. D-C/D-C/D/No maqueta
-No implantación.
-Dosis mínimas de dedicación al proyecto, tanto en su desarrollo como en su definición gráfica. Eso no basta, así no vamos por buen camino. Hay que trabajar mucho más, aunque este año estás aplicándote con más interés. Corrijo: con algo de interés.
-Se necesita más intensidad al concebir el proyecto, al imaginar sus espacios y materialidad y, como mínimo, al dibujarlo y expresarlo.

LÓPEZ LÓPEZ, CRISTINA. E/D/C/E (No puede considerarse que haya maqueta definitiva)
-Con este nivel de intensidad, no vamos a llegar a ningún sitio. Estamos cayendo en los mismos errores de siempre. Necesito que me des herramientas para ayudarte.
-La escasa dedicación ha hecho que un proyecto decente y puede que prometedor, se acabe arruinando confundiéndose al final con una solución incoherente.

LÓPEZ PEDRAZA, JACOBO. C-B/A/C/C
-Amago de implantación. Muy poco reflexionada.
-Nadie lucha más con los proyectos y con su turbio mundo interior.
-Evidente evolución para huir de soluciones inmediatas primigenias.
-El particular grafismo no ayuda nada a aclarar el camino. Hay que seguir evolucionándolo hacia lugares universalmente comprensibles, sin miedo a perder originalidad.
-Sigue existiendo cierto descontrol en el desarrollo de los proyectos, que cuesta mucho contener. Aún hay camino por andar.
-Construcción dudosa.
-Maqueta correcta.

LUQUE GONZÁLEZ, MIGUEL. C-B/C/B/No maqueta definitiva
-Poco a poco se controla la sensación de proyectar como un elefante en una cacharrería.
-Mínima implantación.
-Proyecto algo megalomaníaco, pasado de escala.
-Las plantas tienen un curioso aire a Siza.
-Secciones muy interesantes.
-Aporta la única sección constructiva mínimamente decente.
-Necesitamos un seguimiento mayor, es una pena porque podría haberse logrado un proyecto francamente brillante.

MARTÍNEZ NÚÑEZ, JAIME. C-B/B/C/C
-Se agradece amago de implantación, aunque es poco denso.
-Ingenioso juego de espacios interiores-exteriores, cubiertos, semi-cubiertos…
-Plantas finalmente claras, parece que funcionan bastante bien.
-Grafismo un tanto ingenuo, especialmente en alzados y secciones.
-Maqueta correcta.

PABLOS HERNÁNDEZ, JOSÉ. D/C/D-C/C
-No implantación. No sabemos dónde está ubicado el edificio. Pequeño problema.
-Durante el proceso de correcciones prácticamente sólo se han visto plantas, por lo que no ha habido oportunidad de reflexionar sobre otros aspectos del proyecto.
-Narración extraordinariamente confusa.
-Maqueta digna.

POZA CASADO, DARÍO DE LA. C-B/C-B/A/B (Aporta 3d extra)
-Para empezar: no existe implantación. El proyecto, de momento, está en el éter.
-Muy bien dibujado lo que está dibujado.
-Las secciones aclaran poco. Ya comentamos que debía manipularse mínimamente y con cierta intención el terreno sobre el que se asienta el edificio, una vez que, por cierto, sepamos dónde se asienta…
-Espacios, sobre todo las aulas, bien resueltos.
-Manipulación de formas blandas sin caer en obviedades.

RIAÑO, CARLOS DE. B/C-B/B/No maqueta definitiva (ni provisional, por cierto)
-Poco a poco y con dosis más intensas de tu talento vas progresando en tu personal lenguaje. Muy bien.
-Proyecto de geometría poco ambiciosa, pero enormemente rico en espacios y volumetría.
-Sugerente relación con el entorno.
-Secciones y alzados muy interesantes y bien resueltos.
-Narración del proyecto muy confusa.
-¿Maqueta?

ROMERO TORTOSA, JOSE. D/D-C/C/No maqueta definitiva (aunque ha habido varias de trabajo)
-Excepcional planteamiento del proyecto y proceso de trabajo, pero como no se ha terminado, aún no es más que una promesa.
-Habría sido necesario un seguimiento mayor, por lo complejo del planteamiento, de su propuesta constructiva y estructural.
-Habrá que ver cómo se resuelve (si se resuelve) el conflicto-diálogo entre la zona de adultos y la infantil.

SALVÁ, XISCO. B/C/B/C
-Frescura y ambición coherentes con lo que se espera de un nivel de proyectos inicial, que no coarta sus inquietudes con lenguajes “convencionales” o fácilmente manipulables.
-Ambición también en la narración gráfica.
-Se echa de menos una mayor densidad de documentación gráfica, especialmente alzados y sobre todo secciones, con un poco más de definición.
-Darás un paso adelante cuando hagas las maquetas con las manos y no con los pies o cualquier otra parte del cuerpo.

SIEIRO, RUBÉN. C-B/C/D-C/No se puede decir que haya maqueta definitiva (aunque hay 3D suficientemente valorable)
-Muy valorable y de agradecer la investigación en lenguajes plásticos complejos y poco habituales.
-Buen uso de las herramientas informáticas en la fase de creación.
-Falta definición final en el proyecto (¿planta baja, construcción?).
-El 3D está muy elaborado pero se arruina con la materialización final (texturas, colores, luces…). Es una pena.
-Narración muy confusa en la presentación final.

TOGNA, FIORENZA. C-B/C-B/C/B
-Muy bonito arranque y desarrollo de la idea.
-Sugerentes espacios interiores y relación con el entorno.
-Interesante espacio exterior cobijado, como refugio contra el viento.
-Muy mejorable la forma de dibujar y narrar alzados y secciones y una pena no haber sacado más partido a ese pequeño 3D de implantación, que parece bastante logrado.

VERA SALAS, MANUEL. D-C/D-C/C/C
-Dosis muy pequeñas de intensidad en el trabajo.
-Parece que se busca la cantidad mínima de implicación para cumplir el expediente.
-Si la idea del proyecto aporta pocas herramientas, hay que exprimirlas hasta el límite y sacarles chispas.
-Hay que dedicar mucha, muchísima más energía porque capacidad, haberla, la hay.

DIARIO...A VECES. Primeras maquetas entorno centro de visitantes

Jaime Martínez Núñez
Jacobo López Pedraza

DIARIO...A VECES. Entrega maquetas escuela infantil.

Rubén Sieiro...??? Vale, hay un 3D...

                                                                                                Maiky Corral
Jacobo López Pedraza

                                                                                     Darío de la Poza
Xisco Salvá (¿has intentado usar las manos en vez de los pies?)
                           José Pablos Hernández
                     Dimitrios Katsarelis


Fiorenza Togna

                          Simone Saccomandi
                        Isabel Expósito
                        Aliki Costopoulou
                   
                                                                                           Manuel Vera
                          David Criado
                         Cynthia Rivero

Calendario hasta final de primer cuatrimestre.

NOVIEMBRE
Martes 23: Clase de referencias.
24, 25 y 26: Viaje a Tenerife.
Martes 30: Entrega de maqueta de 1Km2 del entorno de actuación a escala 1/2000 y secciones del terreno.
DICIEMBRE
Jueves 2: Clase de referencias.
Jueves 9: Clase de referencias y corrección.
Lunes 13: Visita Spiros Papadopoulos, corrección de vídeos.
Martes 14: Sesión crítica: entrega de maquetas de trabajo a 1/200 y croquis del estado del proyecto.
Jueves 16: Por la mañana: corrección, por la tarde: jurados de otoño.
Martes 21: Corrección. Fiesta.
ENERO
Lunes 10: Entrega final vídeo Spiros Papadopoulos.
Martes 11: Corrección.
Jueves 13: Última sesión crítica global.
Martes 18: Corrección.
Jueves 20: Entrega final.

Cartel viaje a Tenerife

IMPORTANTE: Recordatorio: Cambio de fecha de la próxima visita de Spiros Papadopoulos

La próxima clase de Spiros Papadopoulos pasará del martes 14 de diciembre por la mañana al lunes 13 por la tarde. Asistencia obligatoria.

Ya está listo el blog de Spiros Papadopoulos

Ya está listo el blog que nuestro profesor invitado Spiros Papadopoulos ha preparado para servir como foro de contacto e información del trabajo paralelo que está tutorizando.
La idea es que él vaya ofreciéndonos referencias (de hecho ya ha colgado tres vídeos fantásticos), pero sobre todo que sirva como soporte de las ideas que vayan surgiendo por parte de todos los alumnos.
En breve aclararemos cómo se gestionará el blog, aunque en este caso, personalmente me parece adecuado el formato de la unidad D, accesible a todos.
Hay que ponerse las pilas YA.

SEGUNDO TRABAJO DEL CURSO: CENTRO DE GESTIÓN, DE VISITANTES Y OBSERVATORIO DEL PARQUE DE CABO DE GATA-NÍJAR, EN EL MIRADOR DE LA PLAYA DE LOS MUERTOS, CARBONERAS, ALMERÍA.

Se plantea el proyecto de un nuevo edificio para acoger el flujo de visitantes del parque y facilitar su comprensión e interpretación mediante exposiciones tanto permanentes como temporales, así como de proyecciones de material audiovisual.
Además, el edificio acogerá los espacios necesarios para la gestión administrativa del parque y un pequeño retén de mantenimiento.
Por supuesto, incorporará servicios habituales de este tipo de establecimientos como cafetería y tienda de regalos y habrá de integrar, dada su privilegiada ubicación, como rasgo singular y característico, su papel de “observatorio”, mirador sobre la excepcional Playa de los Muertos, con el horizonte del Mediterráneo como testigo.
El lugar de actuación que se plantea es el entorno del actual mirador al aire libre, en un risco a 50m. de altura sobre la playa.
El proyecto habrá de recoger sabiamente los condicionantes que el entorno impone y deberá incorporar en su concepción mecanismos que garanticen su eficiencia energética, en un clima muy árido, con un nivel de precipitaciones casi desértico, ambiente marino y un régimen de fuertes vientos casi constantes.
El programa que debe contemplarse (con superficies orientativas) es el siguiente:
-Zona de aparcamiento exterior para al menos 30 vehículos y 6 autobuses.
-Vestíbulo.
-Zona de exposiciones (temporales y permanentes)-200m2
-Sala de proyecciones audiovisuales-50m2
-Cafetería-100m2
-Tienda-50m2
-Terraza-mirador.
-Administración-30m2
-Jefe administración-15m2
-Sala de reuniones-30m2
-Dirección-20m2
-Secretaría y antesala-15m2
-Sala de juntas-30m2
-Biblioteca-30m2
-Vivienda de guarda-50m2
-Retén de primeros auxilios-20m2
-Taller-20m2
-Almacén-20m2
-Vestuarios-10m2

Recordatorio en torno a las competencias por niveles.

Aunque es un tema que se habló y aclaró a principios del curso, traemos de nuevo el asunto, adjuntando un resumen del texto que nuestro compañero Diego Fullaondo tuvo a bien redactar para iluminar nuestras mentes:
Niveles 1 y 2:
-Pregunta: ¿QUÉ?
-Contexto entendido como ENTORNO PERCEPTIBLE.
-Área de conocimiento asociada: ESTÉTICA.
-Relaciones disciplinares: HISTORIA Y COMPOSICIÓN.
-Concepto central: TIEMPO Y ARQUITECTURA.
-Desencadenantes de la propuesta: el entrono físico, la medida, la escala, la proporción, la estructura organizativa, la luz, el sonido, la textura, el recorrido, la habitabilidad, el uso, la interacción con el paisaje, la significación.
Niveles 3 y 4:
-Pregunta: ¿CÓMO?
-Contexto entendido como VIABILIDAD TÉCNICA.
-Área de conocimiento asociada: TÉCNICA.
-Relaciones disciplinares: ESTRUCTURAS, INSTALACIONES, CONSTRUCCIÓN.
-Concepto central: MATERIALIDAD Y ARQUITECTURA.
-Desencadenantes de la propuesta: sustentación, funcionamiento, normativa y convención, estanqueidad, jerarquía, rentabilidad, mecanismos y organismos, innovación, energía, residuo.
Niveles 5 y 6:
-Pregunta: ¿POR QUÉ?
-Contexto entendido como IDEOLOGÍA.
-Área de conocimiento asociada: TÉCNICA.
-Relaciones disciplinares: URBANISMO, SOCIOLOGÍA..
-Concepto central: PROGRAMA Y ARQUITECTURA.
-Desencadenantes de la propuesta: la actividad humana, lo urbano, lo rural y lo natural, lo público y lo privado, la segregación y la mezcla, lo específico y lo genérico, el poder y el pudor, lo esencial y lo residual, lo individual y lo colectivo, lo real y lo virtual, la infraestructura.

Recordatorio en torno a la entrega del primer trabajo de curso

-Formato de entrega: Entrega temporal en papel (se devolverá en breve) en A-2.
-Fundamental: Formato PDF para colgar en el ordenador de clase y JPG colgado en el blog personal de cada alumno de todo el material gráfico de la entrega.
-Contenidos: esquemas de concepto y funcionamiento, referencias utilizadas, mapas, implantación, estudio del entorno inmediato, plantas, alzados y secciones a escala mínima de 1/200, fotografías de la maqueta (imágenes útiles, es decir, enfocadas, de buena calidad y que reflejen datos importantes del proyecto), fragmentos a escala 1/50 o mayor para las aproximaciones constructivas de los niveles superiores y todos los datos que se consideren precisos para explicar el ejercicio.
-Maqueta a escala 1/200.

Conferencia Ricardo Bak Gordon

IMPORTANTE: Probable cambio de fechas del viaje a las viviendas bioclimáticas de Tenerife

Vamos a ver: tengo la confirmación definitiva del ITER en cuanto a las fechas, no hay problema en ir del miércoles 17 al viernes 19 de este mes.
El vuelo más barato que hay es de Ryanair, y sale de Madrid a las 6,15 de la mañana.......o sea que hay que estar en barajas en torno a las 5,15....llega al aeropuerto sur y vuelve desde allí el viernes a las 9,00.
El problema es que durante todo el día de hoy, la página de reservas de Ryanair ha estado cerrada y en el resto de páginas de vuelos baratos daba resultados aleatorios, que iban desde 90€ a más de 200....
No sé qué puede haber pasado.
Hoy, ya de madrugada, parece que funciona pero el precio ya ronda los 100€ y no me parece muy sensato.
Sinceramente, estoy pensando en la posibilidad de retrasar el viaje una semana, del miércoles 24 al viernes 26, para no hacer todo tan precipitado y ponernos de acuerdo, y además el precio de ese vuelo en edreams está ahora mismo en 54€....
Necesito consultarlo con el ITER mañana a primera hora, pero me gustaría ir conociendo vuestras opiniones antes de la clase del Jueves. Escribidme por favor a mi correo de la universidad, jlopez@ucjc.edu.
Saludos noctámbulos.

Martes 2 de noviembre: primera visita del profesor invitado Spiridon Papadopoulos

DIARIO...A VECES. MaQuEtAs

Manuel José Fernández Torres

                    Pepe Romero